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7m足球比分即时比分球探网:以生活為源,活地理教學之泉

來源:論文聯盟  作者:羅平 [字體: ]

2013美国nba即时比分 www.480531.live 以生活為源,活地理教學之泉

新《地理課程標準》指出:“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力。”“學習對生活有用的地理”是這次地理課程改革中最強調的理念之一,它表明中學地理課程將從純粹的“科學世界”回歸到學生的“生活世界”。地理課程旨在“培養善于生活的公民”,它能幫助學生認識現代社會中各種生活現象的地理原因,理解不同生活方式的地理背景,增強“提高生活質量”的意識,從而學會與創造健康向上的生活。
  一、樹立課堂教學“生活化”的理念
  地理是學以致用的學科,構建“生活化”的課堂教學模式,能真正讓學生學習到對生活有用的地理,這樣才能激發學生學習的主動性。選取多元化、生活化的教學元素,從學生熟悉的生活背景入手,創設引人入勝的教學情境,讓學生置身于充滿趣味性的生活中學習地理知識,產生學習地理的濃厚興趣,從而提高課堂效率。
  二、挖掘教材潛在的“生活化”資源
  1.讓學生運用生活經驗,獲取地理知識
  中學生生活在現實世界中,他們有著對自然界、社會和他人的感性認識,這些感性認識就是學生已有的生活經驗:借助學生已有的生活經驗來學習新的地理知識,會更容易激發學生學習地理的積極性和主動性,強化學生對知識的理解與記憶。例如,在講解“熱力環流圖”的形成和基本原理時,可以讓學生聯系自己的生活體驗,冬天天冷,室內的取暖設備,無論是原先的暖氣包還是現在的地暖,為什么都在地表而不建在屋頂?學生很快從這個生活現象中得出:“暖空氣熱而輕”,熱力環流圖中基本原理是“誰熱誰上升”,由此熱力環流中需要學生掌握的一些理論基礎就完成了,再講熱力環流如何形成難度明顯降低,學生也易于接受。
  2.教師理論知識“生活化”遷移
  地理屬于自然科學,我們生活中的很多現象都和地理知識息息相關,教師如果能及時把需要解決的課題有意識地、巧妙地寓于各種學生熟悉的實際生活之中,通過巧妙的引導,讓學生真切感受到地理知識的學習取材于生活、服務于生活,它是我們手邊觸手可得的一些東西,學生對學習地理就會興趣盎然,當然就會達到事半功倍的學習效果。
  現行教材中存在著大量的與學生的生活經驗相一致的內容,這些知識都是從現實生活中引入的。如白天為什么海風迎面而來,而夜晚風卻從背后吹來?從水資源合理利用角度如何理解新疆吐魯番地區被稱為“地下長城”的坎兒井工程?從地質構造的角度如何解釋汶川地震的發生?新疆為什么要實施“一黑一白一紅”的發展戰略?西氣東輸工程對新疆的經濟發展、環境?;?、民族安定團結起到了什么樣的作用?等等。
  這幾年在教學中,我深切感受到新教材中蘊涵著豐富的生活事例,我們地處重慶,其實重慶無論從氣候、地形、地質構造、農業特點、工業布局與趨勢等,都有自己的獨特性,所以在課堂授課中,不應拘泥于教材所呈現的具體素材,而應根據學生實際和教學的需要,結合重慶自身特點,拿出學生觸手可及的身邊的地理現象,創造性地使用教材。
  三、新課導入創設“生活化”情境
  心理學研究表明,當學習內容和學生熟悉的生活情境越接近,學生自覺接納知識的程度就越高,思維的敏感性也越強。尤其在新課導入這個環節,我們其實要做的是通過生活化的引入設計、情節設計等方式,來激發學生的學習興趣,讓學生能從熟悉的生活經驗入手,聯系當地實際生活中經常碰到的、熟悉的生活經驗等一些地理現象,自己設計出地理問題并探究性解決,使他們覺得學習地理對自己確實有用,點燃學生的學習欲望。
  例如,在有關地球自轉產生的時區換算中,用“2008年北京舉辦奧運會,為什么是晚上的八點”創設情境,充分利用學生感興趣而且耳熟能詳的開幕會時間,不僅時區換算問題也得到解決,而且日界線的問題讓學生理解了:開幕會時間定于北京時間二十點,無論是英國人,還是美國人、非洲人,全世界的人們都知道8月8號這一天北京奧運會開幕了!通過這種形式的教學,學生也覺得親切、自然,易于接受與理解,將理論性很強的時區換算和日界線的問題輕而易舉化解于無形之中。
  四、教學過程充盈“生活化”氣息
  教學過程只有與學生生活產生碰撞,才會激起學生靈感的火花。要做到教學過程的生活化,作為教師也要多體驗生活,善于捕捉生活中有用的地理事物和地理現象,適時地將生活中學生隨手可得的例子穿插在整個教學過程中。
  五、理論教學解決“生活化”問題
  運用所學的地理知識解決生活中的實際問題,是地理教學重要的教學任務,能在一定程度上拓展地理課程的時空,打開學生的視野,培養學生探究能力,提高學生對“生活中處處有地理,地理知識就在我們身邊”的理解和感悟。
  例如,在學習“洋流的形成”時,盛行風是海洋水體運動的主要動力,而學生對洋流根本沒有什么概念,在課上我就引導學生:一盆靜止不動的水,用嘴對著水吹,水會有什么現象,而它又會向什么方向運動呢?從生活中常見的現象來探究其成因,學生就領悟到一盆水是這樣運動,海洋中的水體運動也是和風密切相關的。再如,在講低壓氣旋和臺風的形成時,我先問學生:大家平時在家里的水池洗完碗后,拔掉水池中水塞,水是如何流動的?學生說是轉著流下去的,是旋渦狀的。有了這樣的生活經驗做引導,北半球的低壓氣旋和臺風的形成和運動如何成逆時針向中心輻合,這樣理論性很強的知識難點就迎刃而解了。通過運用所學的知識與技能解決日常生活中的實際問題,學生定會充分認識到本文由2013美国nba即时比分聯盟2013美国nba即时比分收集整理生活離不開地理,感受到地理知識的魅力,從而產生地理學習的需要,也培養學生的地理意識和地理技能。
  總之,地理學科是一門與人們生活、生產息息相關的學科。當地理和學生的生活實際相結合時,地理才是活的、富有生命力的,才能激發起學生學習和解決地理問題的興趣。教學中,教師要根據教學實際,從生活中尋找學生感興趣的學習素材,搭起課堂與生活的橋梁,將生活元素融入地理課堂教學中,讓學生在生活情境中體會到地理知識的奧妙,進而提高地理學習能力。只有這樣,才能真正做到“學習對生活有用的地理”。用生活的源,活地理教學的泉。

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